Como
dice Dussel (2011), reconocer nuestra
área de oportunidad para el desarrollo en las habilidades y/o competencias en
el uso de las TIC; consecuentemente requiere de nuestra actualización y/o
capacitación para hacer usos más complejos y significativos de los medios
digitales, admitiendo que vivimos cambios sociales, económicos y políticos muy
profundos por el impacto de estos. Aceptando y procurando el proceso de
negociación y ajuste en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, mediante
los actores líderes que somos los maestros, para hacer accesibles las nuevas
tecnologías y la conectividad que cierre la brecha digital y disminuir la
inequidad y democratización en las oportunidades de acceso y usos en distintas plataformas
para que aprovechen todos los alumnos al máximo, las posibilidades que ofrece
la cultura digital y favorecer su competitividad en esta aldea mundial.
En mi PLE
como docente, transité por varios niveles de aprendizaje de acuerdo al
desarrollo y uso de las TIC:
De acuerdo
con Castell (2002), partiendo de la base de que Internet
no es una tecnología, sino que es una producción cultural, de las cuatro capas que distingue, aprendí en
la capa que denomina la universitaria (cultura de la investigación por
la investigación).
Y, de acuerdo con
Gros (2011), estableciendo un paralelismo entre el desarrollo y la evolución de
la tecnología con los modelos de e-learning, cursé y aprendí en la primera
y segunda generación (modelos centrados en los materiales, la primera y, modelo
centrado en el aula virtual, la segunda). Actualmente en el presente curso,
estoy aprendiendo con el Modelo centrado en la flexibilidad y la participación
(Tercera Generación).
Hoy, con el curso de tutores SINADEP, reconozco mi reforzamiento del incipiente manejo de algunas herramientas y el descubrimiento de otras, las cuales admito enfrentar serias dificultades para lograr su manejo.
Leoncio Reinaldo Gil Vélez
